Terjadinya pandemi Covid 19 yang melanda dunia dan Indonesia, diadakan kurikulum darurat dimana pembelajaran dilakukan dirumah menggunakan gadget melelui sitem daring. Namun, pembelajaran daring ini sering kali tidak efektif sehingga guru mengunakan metode alternatif home visit. Metode ini dipilih karena lebih memudahkan guru dalam memantau pembelajaran siswa, selain itu metode ini dilakukan di linkungan siswa sehingga orang tua siswa juga dapat secara langsung ikut memantau proses belajar anak mereka. Permasalahan dalam penelitian ini yaitu; seberapa besar pengaruh metode home visit dan lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar peserta didik mata pelajaran matematika kelas IV SD Muhammadiyah 02 Kendalsari Pemalang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pengaruh metode home visit dan lingkungan keluarga terhadap pretasi belajar peserta didik mata pelajaran matematika kelas IV SD Muhammadiyah 02 Kendalsari Pemalang. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Muhammadiyah 02 Kendalsari Pemalang dan orang tua kelas IV SD Muhammadiyah 02 Kendalsari Pemalang yang terdiri dari 37 peserta didik dan 37 orang tua peserta didikan serta 1 guru kelas. Alat analisis yang digunakan adalah analisis korelasi, analisia regresi, pengujian hipotesis t, pengujian hipotesis f dan koefisiaen determinasi berbantu program SPSS 20 for Windows. Hasil analisis korelasi hipotesis pertama menunjukan adanya hubungan yang positif dan signifikan dari variabel home visit terhadap prestasi belajar peserta didik dengan nilai uji korelasi sebesar 0,435 dan nilai sig. sebesar 0,07 sedangkan hasil uji t menunjukan t hitung 2,860 > t tabel 1,692. Hasil analisis hipotesis kedua menunjukan adanya hubungan yang positif dan signifikan dari variabel lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar peserta didik dengan nilai uji korelasi pearson product moment sebesar 0,434 dan nilai sig. 0,007 sedangkan nilai uji t sebesar 2,470 > t tabel 1,633. Hipotesis ketiga terdapat pengaruh home visit dan lingkungan keluarga secara berama-sama terhadap prestasi belajar peseta didik dengan nilai f hitung 4,281> f tabel 3,25 sedangkan nilai koofesien determinasi sebesar 0,201, sehingga dapat disimpulkan pengaruh home visit dan lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar peserta didik sebesar 20,1%