Hasil belajar siswa yang belum optimal menjadi penanda terdapat beberapa permasalahan dalam implementasi kompetensi profesional guru pada proses pembelajaran di SD Negeri 1 Mersi Purwokerto Timur Banyumas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kompetensi profesional guru serta menganalisis implikasi kompetensi profesional guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa di SD Negeri 1 Mersi Purwokerto Timur Banyumas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang berpijak pada pandangan Moleong. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif menurut Bogdan dan Biklen, yang memandang penelitian kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati. Subjek penelitian meliputi guru, siswa, dan kepala sekolah di SD Negeri 1 Mersi Purwokerto Timur Banyumas. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, mengacu pada model analisis data kualitatif menurut Miles, Huberman, dan Saldaña, sehingga data yang diperoleh dapat diorganisasi, ditafsirkan, dan disimpulkan secara sistematis sesuai dengan fokus penelitian. Keabsahan data dalam penelitian ini diuji melalui triangulasi sumber dengan membandingkan data hasil wawancara guru, wawancara siswa, dan hasil observasi, serta triangulasi teknik dengan membandingkan data yang diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi guna meningkatkan kredibilitas dan kepercayaan terhadap temuan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi profesional guru di SD Negeri 1 Mersi telah dilaksanakan dengan cukup baik, khususnya dalam penguasaan materi dan perencanaan pembelajaran, namun belum optimal dalam pengembangan materi sesuai karakteristik siswa, pemanfaatan media pembelajaran, dan pelaksanaan evaluasi yang holistik. Kompetensi profesional guru tersebut berimplikasi langsung terhadap hasil belajar siswa, di mana pembelajaran yang lebih terstruktur dan kontekstual mampu meningkatkan pemahaman siswa, sedangkan keterbatasan variasi metode dan media pembelajaran menyebabkan hasil belajar siswa belum merata.