Keberhasilan proses belajar mengajar ditentukan oleh beberapa komponen
pembelajaran. Salah satu yang menentukan adalah model pembelajaran yang
digunakan. Pembelajaran dengan pendekatan Saintifik dikenal ada beberapa
model pembelajaran. Salah satu yang menarik perhatian penulis adalah Model
Pembelajaran Discovery Learning. Adapun tujuan dilakukannya penelitian ini
adalah untuk mengetahui keefektifan penggunaan Model Pembelajaran Discovery
Learning dalam meningkatkan minat siswa belajar teks deskripsi dan mengetahui
keefektifan penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning dalam
peningkatan kemampuan siswa menulis teks deskripsi. Efektivitas penggunaan
model pembelajaran discovery learning ini dengan uji statistik menggunakan
independent sample t-test.Sebelum dilakukan uji-t sampel independen, terlebih
dahulu dilakukan uji normalitas data dan uji homogenitas data sebagai prasyarat
melakukan uji-t. Uji normalitas data berdistribusi normal pada penelitian ini
menggunakan uji kolmegorov smirnov. Pengujian homogenitas varians dalam
penelitian ini menggunakan uji levene statistic. Hasil yang diperoleh: 1) pada
kondisi awal pencapaian rerata hasil belajar menulis teks deskripsi setiap aspek
hanya 3,61 dari KKM 4.00, kondisi lain yang terpantau pada saat proses kegiatan
pembelajaran masih banyak peserta didik yang mengobrol, mengantuk, malasmalasan,
dan saat berdiskusi juga terlihat belum bias bekerja sama. Hal ini
mengindikasikan bahwa peserta didik belum menunjukkan minat belajar yang
sungguh-sungguh; 2) kemampuan dasar peserta didik pada kelompok kontrol dan
kelompok eksperimen untuk menulis teks deskripsi hampir sama, bahkan
kemampuan aspek mekanik penguasaan aturan penulisan (ejaan, tanda baca, dan
penataan paragraf) antara kelompok control dan kelompok eksperimen tepat sama
yaitu 77; 3) hasil belajar menggunakan model pembelajaran discovery learning
dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik; 4) keefektifan kemampuan
menulis teks deskripsi yang menggunakan model pembelajaran discovery learning
berbeda secara signifikan dibandingkan kemampuan menulis teks deskripsi yang
tidak menggunakan model pembelajaran discovery learning; 5) minat belajar
peserta didik yang menggunakan model pembelajaran discovery learning berbeda
secara signifikan dibandingkan dengan minat belajar peserta didik tidak
menggunakan model pembelajaran discovery learning; 6) kemampuan menulis
teks deskripsi peserta didik tahun 2016/2017 dibandingkan dengan kemampuan
menulis teks deskripsi peserta didik tahun 2017/2018 dengan pembelajaran model
discovery learning terbukti meningkat.