Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas integrasi model Project-Based Learning (PjBL) dengan metode simulasi peran (role playing) dalam meningkatkan kemampuan penalaran matematis dan peran aktif siswa sekolah dasar. Kombinasi kedua pendekatan ini menawarkan kerangka pedagogis baru yang bersifat kolaboratif, kontekstual, dan berorientasi pada pengalaman belajar autentik. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experimental), yaitu skema pretest-posttest control group. Sampel terdiri dari dua kelas III, masing-masing dari SDN Kasmaran (kelas eksperimen) dan SDN 2 Kalitlaga (kelas kontrol), yang dipilih menggunakan teknik cluster sampling. Instrumen penelitian meliputi tes uraian untuk mengukur kemampuan penalaran dan lembar observasi untuk menilai keterlibatan aktif siswa. Hasil uji statistik (ttest independen dan ANCOVA) menunjukkan bahwa model PjBL dengan metode role playing memberikan pengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan penalaran (p < 0,05) dan memiliki korelasi positif dengan keterlibatan aktif siswa. Temuan ini menegaskan pentingnya pembelajaran berbasis interaksi sosial sebagaimana yang dikemukakan oleh teori Vygotsky, dan menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran yang bersifat aktif dan kontekstual dapat meningkatkan kualitas pembelajaran matematika secara substansial. Studi ini berkontribusi pada perluasan model pembelajaran progresif yang dapat diadaptasi secara lintas konteks dalam pendidikan dasar global.