Proses belajar IPS belum memberikan kesempatan yang memadai kepada siswa untuk mengembangkan kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu,dan memecahkan masalah. Kemampuan-kemampuan dasar tersebut memerlukan proses belajar yang bisa melibatkan siswa secara aktif menemukan jawaban, berpikir dan memecahkan fenomena dan permasalahan yang dihadapinya. Penerapan model belajar SAVI (Somatic, Auditorry, Visualization and Intellectually) ini mampu meningkatkan kreatifitas dan kemampuan psikomotor siswa sebab siswa dituntut untuk melibatkan seluruh indera yang mereka miliki. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model belajar SAVI (Somatic, Auditorry, Visualization and Intellectually) terhadap peningkatan kemampuan komunikasi dan kemampuan pemecahan masalah siswa sekolah dasar. Desain penelitian eksperimen yang digunakan adalah desain dua kelompok dengan Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa SD Negeri 2 Pasir Kulon. Sampel penelitian adalah peserta didik kelas IV SD Negeri 2 Pasir Kulon yang berjumlah 39 siswa, yang terdiri dari 20 siswa kelas 4A dan 19 siswa kelas 4B. Kelas 4A sebagai kelas eksperimen yang mengikuti belajar IPS menggunakan pendekatan SAVI, dan Kelas 4B sebagai kelas kontrol yang mengikuti pembelajaran IPS secara konvensional. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, angket, dan lembar observasi. Analisis statistik yang digunakan adalah gain score untuk hasil tes kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi siswa. Hasil analisis menunjukkan bahwa model belajar SAVI dapat meningkatkan kemampuan komunikasi dan kemampuan pemecahan masalah siswa kelas IV SD Negeri 2 Pasir Kulon. Penerapan model belajar SAVI berpengaruh positif signifikan terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi siswa kelas IV SD Negeri 2 Pasir Kulon. Pembelajaran menggunakan model SAVI memberikan kesempatan kepada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran dan memiliki sikap positif terhadap mata pelajaran IPS.