Minat dan bakat merupakan potensi penting yang dimiliki setiap peserta didik sejak dini dan perlu diarahkan secara tepat agar dapat berkembang secara optimal sesuai dengan kecenderungan masing-masing individu. Kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa sebagian besar peserta didik masih mengalami kebingungan dalam mengenali cita-cita dan potensi diri mereka. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya strategi pembelajaran yang dapat membantu peserta didik mengenali minat dan bakatnya secara kontekstual dan menyenangkan. Strategi tokoh inspiratif dipilih karena mampu menghadirkan pengalaman nyata dari berbagai profesi yang relevan dengan kehidupan peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menganalisis gambaran umum orientasi minat dan bakat peserta didik kelas IV SD Negeri 1 Kedungrandu Banyumas; (2) menganalisis upaya-upaya guru dalam menggunakan strategi tokoh inspiratif dalam pembelajaran IPAS; dan (3) menganalisis perubahan orientasi minat dan bakat peserta didik setelah diterapkannya strategi tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas IV, guru kelas, dan tokoh-tokoh inspiratif yang berasal dari profesi guru, pegawai kereta api, petugas pemadam kebakaran, dokter, perawat, dan bidan. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik observasi, wawancara mendalam, dokumentasi, serta tes minat dan bakat yang dilakukan sekolah bekerja sama dengan lembaga profesional. Analisis data dilakukan dengan model Miles dan Huberman (reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan), sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) orientasi minat dan bakat peserta didik sebelum pelaksanaan strategi masih bersifat umum dan belum terarah; (2) guru melaksanakan strategi tokoh inspiratif secara sistematis melalui tahapan pemetaan minat, pengenalan tokoh, interaksi langsung, dan refleksi pembelajaran; (3) setelah strategi diterapkan, terjadi peningkatan orientasi minat dan bakat yang lebih spesifik, ditandai dengan munculnya cita-cita yang lebih jelas, antusiasme peserta didik terhadap profesi tertentu, serta meningkatnya kepercayaan diri dan partisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Strategi tokoh inspiratif terbukti efektif dalam membangun hubungan antara pembelajaran IPAS, minat dan bakat peserta didik, serta penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam konteks Kurikulum Merdeka.