Konsentrasi belajar merupakan kemampuan untuk memusatkan perhatian pada suatu
objek tanpa terganggu oleh rangsangan yang datang dari dalam atau luar orang
tersebut. Hal yang dapat mengurangi perhatian meliputi perhatian mental, fisik, dan
emosional, dengan menyaring informasi yang diterima untuk menghasilkan perubahan
perilaku. Ice breaking merupakan suatu proses kegiatan yang dapat menggembirakan
yang bertujuan sebagai pemecah kebekuan-kebekuan yang terjadi pada proses
kegiatan pembelajaran sehingga dapat menjadikan proses pembelajaran menjadi lebih
efektif. Ice breaking bertujuan untuk memberikan semangat kepada siswa pada saat
mulai jenuh agar siswa dapat berkonsentrasi sehingga pembelajaran lebih efektif.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan konsentrasi belajar pada pembelajaran
bahasa Indonesia siswa kelas X 2 jurusan Profil Pengembangan Perangkat Lunak dan
Gim (PPLG) Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Rembang tanpa
menggunakan ice breaking dan mendeskripsikan konsentrasi belajar pada
pembelajaran bahasa Indonesia siswa kelas X 1 jurusan Profil Pengembangan
Perangkat Lunak dan Gim (PPLG) Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Rembang
dengan menggunakan ice breaking. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen
dan desain penelitian pretest posttest control group design. Populasi dalam penelitian
ini adalah seluruh siswa kelas X 1 sebagai kelas eksperimen dengan menggunakan
perlakuan ice breaking dan seluruh siswa kelas X 2 jurusan Profil Pengembangan
Perangkat Lunak dan Gim (PPLG) sebagai kelas kontrol dengan pembelajaran tanpa
menggunakan perlakuan ice breaking. Pengambilan sempel yang dipilih
menggunakan teknik Sampling Purposive atau teknik penentuan sempel dengan
pertimbangan tertentu. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dengan aspek
konsentrasi. Data dihitung menggunakan uji validitas, uji reliabilitas, uji normalitas
serta uji hipotesis. Hasil penelitian , menunjukan bahwa konsentrasi belajar tanpa
menggunakan metode ice breaking tetap terjadi peningkatan hal ini didapatkan dari
nilai rata-rata pretest kelas eksperimen sebesar 63,47 dan nilai rata-rata posttest
sebesar 71,38, sehingga mengalami pengingkatan sebesar 7,91 Didapatkan juga nilai
T hitung(4,642) > T tabel(1,994). Hasil penelitian menunjukan bahwa pada
konsentrasi belajar tanpa menggunakan metode ice breaking tetap terjadi peningkatan
hal ini didapatkan dari nilai rata-rata pretest kelas kontrol sebesar 65,05 dan nilai rata
rata posttest sebesar 67,75, sehingga mengalami pengingkatan sebesar 2,7.
Didapatkan juga nilai T hitung(3,107) > T tabel(1,994).