Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya sikap peduli lingkungan dan prestasi belajar peserta didik pada tema 9 Kayanya Negeriku kelas IV di SD Negeri 4 Pliken. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap peduli lingkungan dan prestasi belajar peserta didik menggunakan strategi pembelajaran Probing prompting berbasis Divergent thinking. Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus pembelajaran, dengan masing-masing siklus terdiri dari dua pertemuan. Subjek penelitian ini yaitu peserta didik kelas IV SD N 4 Pliken yang berjumlah 28 peserta didik terdiri dari 12 peserta didik laki-laki dan 16 peserta didik perempuan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar penilaian observasi aktivitas guru dan peserta didik, lembar angket sikap peduli lingkungan, dan lembar evaluasi belajar peserta didik. Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan sikap peduli lingkungan dibuktikan adanya peningkatan dan perolehan perbandingan hasil observasi aktivitas peserta didik pada siklus I yaitu 2,47 dan meningkat pada siklus II yaitu 3,42. Perolehan peningkatan sikap peduli lingkungan juga didukung dengan perolehan hasil angket yaitu nilai rata-rata siklus I 3,07 dalam kriteria baik. Hasil angket sikap peduli lingkungan meningkat pada siklus II dengan jumlah skor 987 dan nlai rata-rata 3,52 dalam kriteria pencapaian sangat baik. Hasil penelitian prestasi belajar peserta didik pada siklus I pertemuan 1 diperoleh rata-rata persentase ketuntasan 53,84%, sedikit mengalami peningkatan pada siklus I pertemuan 2 dengan rata-rata persentase ketuntasan 66,66% dari hasil pertemuan 1 dan pertemuan 2 pada siklus I diperoleh rata-rata persentase ketuntasan 60,25% dengan kriteria ketuntasan cukup baik. Pada siklus II pertemuan 1 diperoleh rata-rata persentase ketuntasan hasil prestasi belajar peserta didik yaitu 88,88% dan hasil prestasi belajar peserta didik meningkat pada siklus II pertemuan 2 dengan rata-rata persentase ketuntasan yaitu 96,42%, dari hasil pertemuan 1 dan 2 pada siklus II diperoleh rata-rata persentase ketuntasan 92,65% dalam kriteria sangat baik. Artinya hasil prestasi belajar siklus I dan siklus II menunjukan adanya peningkatan dan penelitian ini dikatakan berhasil karena telah mencapai indikator keberhasilan ketuntasan klasikal sekurang-kurangnya 85%.