Penelitian ini di latar belakangi oleh rendahnya prestasi belajar peserta didik,
dengan jenis penelitian yaitu penelitian tindakan kelas. Rendahnya prestasi belajar
peserta didik disebabkan karena nilai yang diperoleh peserta didik pada saat
ulangan harian masih di bawah KKM yang telah ditentukan yaitu 70 dan peserta
didik belum mampu mengerjakan soal cerita dengan baik dan benar, dalam
mengerjakan soal sudah menggunakan cara yang tepat tetapi hasil akhir yang
diperoleh salah. Penelitian tindakan kelas bertujuan untuk meningkatkan prestasi
belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika dengan penyelesaian soal
cerita menggunakan model pembelajaran kontekstual di kelas V SD N 1 Bojong.
Subjek pada penelitian ini yaitu kelas V yang terdiri dari 24 peserta didik, yaitu 12
peserta didik perempuan dan 12 peserta didik laki-laki. Penelitian Tindakan Kelas
terlaksana dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Instrumen
penelitian yang digunakan meliputi lembar observasi guru, lembar observasi
peserta didik, lembar kerja peserta didik, dan lembar evaluasi. Pada setiap siklus
meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan, tindakan, observasi dan refleksi.
Hasil penelitian pada siklus I memperoleh nilai rata-rata yaitu 63,01 dengan
kriteria cukup dan meningkat pada siklus II dengan nilai rata-rata yaitu 81,87
dengan kriteria sangat baik. Ketuntasan belajar pada siklus I memperoleh 50%
dengan kriteria kurang dan meningkat pada siklus II menjadi 93,75% dengan
kriteria sangat baik. Berdasarkan data Penelitian Tindakan Kelas menunjukan
bahwa penggunaan model pembelajaran Kontekstual dapat meningkatkan prestasi
belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika dengan penyelesaian soal
cerita di kelas V SD N 1 Bojong, selain meningkatkan prestasi belajar peserta
didik juga meningkatkan keaktifan, meningkatkan rasa percaya diri peserta didik,
juga dapat meningkatkan konsentrasi belajar peserta didik, ini dibuktikan pada
saat proses pembelajaran, berjalan dengan lancar dan pada saat guru meminta
peserta didik mengerjakan soal di depan, peserta didik berani mengacungkan diri
untuk mengerjakan soal di depan. Model pembelajaran kontekstual menjadikan
peserta didik tidak melamun karena dalam proses pembelajaran peserta didik di
tuntut untuk aktif. Model pembelajaran kontekstual dengan mengaitkan materi
kedalam kehidupan sehari-hari tidak hanya digunakan pada materi statistika saja
tetapi dapat digunakan pada materi matematika lainnya