Latar belakang:Pendidikan adalah hak seluruh warga negara tanpa membedakan golongan, jenis kelamin, suku adat maupun agama, status sosial ekonomi, maupun keadaan fisik seseorang, termasuk anak-anak yang mempunyai kelainan. Anak berkebutuhan khusus memerlukan strategi yang berbeda baik dalam teknik cara mengajar maupun cara komunikasi. Sehingga, tidak dapat dipumgkiri bahwa pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus (student with special needs) membutuhkan suatu strategi tersendiri sesuai dengan kebutuhan masing-masing.
Tujuan: Untuk mendeskripsikan tingkat pemahaman materi berkaitan dengan strategi pembelajaran anak berkebutuhan khusus di Sekolah Luar Biasa Cilacap.
Metode: Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Informan dipilih menggunakan teknik PurposiveSampling. Tempat penelitian dilakukan di SMA Sekolah Luar Biasa Cilacap. Pengambilan data penelitian menggunakan wawancara mendalam (Indept Interview).
Hasil:Informan dalam penelitian ini adalah delapan informan guru SMA SLB yang mengampu mata pelajaran yang berbeda, mulai dari pelajaran matematika, IPA, IPS, penjasorkes, PAI, bahasa indonesia, tata boga dan tata busana. Model pembelajaran yang diterapkan di SMA SLB adalah pembelajaran pada umumnya dan pembelajaran berbeda. Siswa berkebutuhan khusus dalam meneriman pembelajaran dilakukan dengan langkah-langkah khusus seperti gaya bahasa dan cara menarik penyampaian materi. Strategi pembelajaran yang diterapkan bagi anak berkebutuhan khusus adalah praktek dan pemanfaatan media handphone. Model pembelajaran yang paling tepat diberikan untuk anak berkebutuhan khusus agar memahami materi yang disampaikan dalam pembelajaran adalah praktek.
Kesimpulan: Strategi pembelajaran anak berkebutuhan khusus terhadap tingkat pemahaman materi yang diterapkan secara keseluruhan disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan anak dalam mengikuti kegiatan pembelajaran baik dalam bentuk materi maupun praktek.