Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pembelajaran Double Loop
Problem Solving berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dan untuk
mengetahui apakah pembelajaran Double Loop Problem Solving berpengaruh
terhadap disposisi matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif
dengan metode eksperimen menggunakan desain Posttest-Only Control Design.
Pengambilan sampel menggunakan cluster random samping dengan mengambil
dua kelas yaitu kelas VII B sebagai kelas eksperimen diberi perlakuan pembelajaran
Double Loop Problem Solving dan kelas VII E sebagai kelas kontrol menggunakan
pembelajaran langsung. Analisis data menggunakan uji independent-sample T test
dengan uji hipotesis satu sisi (one tailed) untuk sisi atas (upper tailed) dengan
  0,05 . Hasil penelitian ini adalah pembelajaran Double Loop Problem Solving
berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dan pembelajaran Double
Loop Problem Solving berpengaruh terhadap disposisi matematis siswa.