Menulis sebagai salah satu aspek keterampilan berbahasa di SMP, merupakan keterampilan yang cukup kompleks. Namun, kenyataannya hasil tulisan peserta didik masih memprihatinkan. Selain itu, pembelajaran menulis belum memfokuskan pada proses menulis, tetapi berorientasi pada hasil menulis sehingga proses menulis kurang mendapatkan perhatian dalam pelaksanaan pembelajaran.
Berdasarkan hal tersebut penelitian ini merumuskan masalah sebagai berikut: Apakah metode berpikir berpasangan berbagi (think pair share) efektif bagi peningkatan penguasaan tata bahasa dalam menulis teks narasi ekspositoris peserta didik? Untuk menjawab pertanyaan tersebut, penelitian ini dirancang menggunakan metode kuasi-eksperimen yang dilaksanakan di SMP Negeri 1 Purwokerto. Sampel terdiri dari 6 rombongan belajar diambil dengan menggunakan simple random sampling dan dua rombongan belajar diambil sebagai kelas kontrol dan kelas eksperimen. Tes tertulis jenis uraian digunakan sebagai instrumen pengumpulan data.
Penerapan metode berpikir berpasangan berbagi (think pair share) bagi peningkatan kemampuan penguasaan tata bahasa dalam menulis narasi ekspositoris dilaksanakan bertolak dari tujuan bahwa metode tersebut dengan tiga langkah utama berpikir (think) berpasangan (pair) berbagi (share) akan lebih efektif menjadikan peserta didik mampu menuangkan ide, pikiran, dan pengalamannya dengan memperhatikan penggunaan tata bahasa yang benar dan sesuai dalam tulisannya.
Berdasarkan hasil penelitian uji-t dapat dilihat bahwa t hitung (3,775) lebih besar dari ttabel (1,674), maka H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian hipotesis penelitian yang menyatakan bahwa ada perbedaan kemampuan penguasaan tata bahasa dalam menulis teks narasi ekspositoris peserta didik yang mendapat perlakuan pembelajaran menggunakan metode berpikir berpasangan berbagi dengan yang tidak mendapat perlakuan diterima atau terbukti. Berdasarkan hasil uji scheffe menunjukkan perbandingan nilai pascates kelas eskperimen dan nilai pascates kelas kontrol memiliki perbedaan rerata 5,29. Peningkatan nilai kemampuan penguasaan tata bahasa dalam menulis teks narasi ekspositoris sebelum diberikan perlakuan (prates) dan sesudah perlakuan (pascates) dengan memperhatikan aspek organisasi gagasan, tata kata, tata kalimat efektif, dan ejaan juga meningkat secara signifikan. Hasil peningkatan tersebut mencapai rerata 8,43. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan metode berpikir berpasangan berbagi mampu meningkatkan nilai peserta didik dalam penguasaan tata bahasa untuk menulis teks narasi ekspositoris.
Melihat masing-masing variabel memiliki pengaruh yang signifikan maka disarankan guru-guru bahasa Indonesia SMP untuk lebih mengefektivkan metode pembelajaran yang variatif di antaranya metode berpikir berpasangan berbagi (think pair share)untuk dapat meningkatkan dan mewujudkan proses pembelajaran yang inovatif