Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan berpikir
divergen siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis masalah lebih baik
dibandingkan dengan kemampuan bepikir divergen siswa yang mengikuti
pembelajaran konvensional dengan menggunakan metode ceramah dan tanya jawab.
Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMK
Muhammadiyah 1 Purwokerto. Pengambilan sampel ditentukan dengan teknik cluster
random sampling dan didapat kelas X Akuntansi 2 sebagai kelas eksperimen yang
mengikuti pembelajaran berbasis masalah dan kelas X Akuntansi 1 sebagai kelas
kontrol yang mengikuti pembelajaran konvensional dengan metode ceramah dan tanya
jawab. Bedasarkan hasil post test, kemampuan berpikir divergen siswa kelas
eksperimen diperoleh nilai rata-rata 73,88 sedangkan kelas kontrol sebesar 48,59.
Dalam penelitian ini uji hipotesis menggunakan independent sampel t test pihak kanan
diperoleh nilai signifikansi kemampuan berpikir divergen sebesar 0,000. Nilai
signifikansi yang diperoleh kurang dari nilai alfa yaitu 0,05 , oleh karena itu dapat
disimpulkan bahwa kemampuan berpikir divergen siswa yang mengikuti pembelajaran
berbasis masalah lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional
dengan metode ceramah dan diskusi.