Kurikulum 2013 hingga saat ini sudah berjalan tiga tahun pelajaran.
Meskipun demikian, bukan berarti berjalannya Kurikulum 2013 tersebut tanpa
adanya masalah. Bergantinya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ke Kurikulum
2013 diharapkan membawa perubahan bagi pendidikan Indonesia. Berdasarkan
Peraturan Pemerintah nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
perlu diselaraskan dengan dinamika perkembangan masyarakat, lokal, nasional, dan
global guna mewujudkan fungsi dan tujuan pendidikan nasional, serta perlunya
komitmen nasional untuk meningkatkan mutu dan daya saing bangsa.
Salah satu aspek yang menjadi pembeda antara Kurikulum 2013 dengan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yaitu dengan adanya dua buku teks pelajaran,
yaitu buku guru dan buku siswa yang hadir di Kurikulum 2013. Kedua buku tersebut
praktis harus digunakan dalam satu pembelajaran. Tetapi yang menjadi tugas bagi
guru yaitu antara buku guru dan buku siswa memiliki fungsi yang berbeda. Jadi
seorang guru atau tenaga pendidik harus mengetahui dan memahami kedua fungsi
buku tersebut sehingga dapat menggunakan dengan baik dalam pembelajaran. Buku
guru digunakan oleh guru sebagai acuan untuk pembelajaran yang berisi langkah-
langkah dalam melakukan pembelajaran, petunjuk penggunaan buku siswa, penilaian,
remidial dan evaluasi pembelajaran. Sedangkan buku siswa berisi teks yang menjadi
bahan materi pelajaran dan latihan-latihan soal. Dengan adanya buku ajar yang harus
digunakan dalam satu pembelajaran, maka kedua buku tersebut seyogyanya memiliki
relevansi dengan esensi dari pembelajaran pada Kurikulum 2013.
Untuk mengetahui keterkaitan antara kedua buku tersebut, maka kedua buku
tersebut harus dianalisis kesesuaiannya dengan Kurikulum 2013. Buku guru
dianalisis dengan melihat kesesuaian dengan SKL, kesesuaian dengan KI, kesesuaian
dengan KD, kecukupan materi, kedalaman materi, informasi pembelajaran sesuai
standar proses, penerapan pembelajaran
scientific
, penilaian autentik dan bahan
remidial
teaching
, serta kolom interaksi guru dengan orangtua. Sedangkan buku
siswa dianalisis dengan meliha
t kesesuaian dengan SKL, kesesuaian dengan KI,
kesesuaian dengan KD, kecukupan materi ditinjau dari cakupan materi dan alokasi
waktu, kedalaman materi ditinjau dari pola pikir keilmuan dan karakteristik siswa,
penerapan pembelajaran
scientific
, serta penilaian autentik yang tersedia dalam buku
siswa.