Pada proses belajar motivasi sangat diperlukan, sebab seseorang yang tidak
mempunyai motivasi dalam belajar tidak akan mungkin melakukan aktivitas
belajar dengan baik. Begitu dengan siswa tunagrahita yang memiliki perbedaan
yang signifikan dengan anak normal sehingga dalam perlakuannyapun berbeda.
Tidak mudah bagi guru dalam mendidik siswa tunagrahita, karena pada siswa
tunagrahita yang diperlukan bukan hanya pendidikan pada segi akademiknya saja,
melainkan pada penguatan mental dan ketrampilan. Peneliti ingin mengetahui
bagaimana strategi dan kendala guru dalam memberikan motivasi belajar pada
siswa tunagrahita. Peneliti menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif
dengan metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Melalui metode tersebut maka dapat diketahui hasilnya bahwa
strategi guru dalam memberikan motivasi belajar pada siswa tunagrahita di
Sekolah Dasar Inklusi yaitu dengan memberikan pujian yang berupa ucapan atau
tepuk tangan. Strategi yang lain yaitu dengan memberikan hadiah, memberikan
hasrat dan minat belajar, hingga memberikan sebuah hukuman juga perlu guru
berikan yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar pada siswa
tunagrahita. Kendala yang dihadapi guru dalam memberikan motivasi belajar pada
siswa tunagrahita yaitu siswa tunagrahita yang cenderung tertutup sehingga guru
kesulitan untuk membimbingnya, rasa bosan karena pengulangan materi yang
diajarkan, kesabaran dalam pendampingan, sarana prasarana, kompetensi
pendidik, dan alokasi waktu yang kurang untuk memberikan materi pada siswa
tunagrahita. Berdasarkan hasil tersebut maka dapat disimpulkan bahwa strategi
guru dalam memberikan motivasi belajar pada siswa tunagrahita yaitu
memberikan pujian, hadiah, hasrat, minat, dan hukuman, sedangkan kendala yang
dihadapi guru yaitu kesulitan guru dalam membimbing karena siswa tertutup, rasa
bosan karena pengulangan materi, kesabaran, sarana prasarana, kompetensi
pendidik, dan alokasi waktu yang kurang.