Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak usia 4–5 tahun pada kelompok A di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 19 Mersi melalui penerapan permainan pencampuran warna. Pada tahap praoperasional, anak membutuhkan stimulasi konkret melalui aktivitas eksploratif, termasuk kegiatan mencampur warna yang melibatkan pengamatan langsung terhadap proses perubahan warna. Hasil observasi pra-siklus menunjukkan bahwa kemampuan kognitif anak masih tergolong rendah; dari 12 anak, sebanyak 6 anak (50%) berada pada kategori Belum Berkembang (BB), 3 anak (25%) pada kategori Mulai Berkembang (MB), dan hanya 3 anak (25%) yang berada pada kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH), serta 0% yang mencapai kategori Berkembang Sangat Baik (BSB). Penelitian menggunakan model Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Pada Siklus I terjadi peningkatan dibanding pra-siklus, yaitu 0 anak (0%) berada pada kategori BB, 2 anak (16%) pada kategori MB, 6 anak (50%) pada kategori BSH, dan 4 anak (33%) sudah mencapai kategori BSB. Meskipun demikian, ketercapaian indikator belum memenuhi target sehingga perlu dilakukan perbaikan pada siklus berikutnya. Hasil Siklus II menunjukkan peningkatan yang jauh lebih signifikan. Seluruh anak tidak lagi berada pada kategori BB dan MB (0% masing-masing), dengan 2 anak (16%) berada pada kategori BSH dan 10 anak (83%) mencapai kategori BSB. Peningkatan ini menunjukkan bahwa permainan pencampuran warna sangat efektif dalam mengembangkan kemampuan kognitif, terutama dalam mengenal warna dasar, menganalisis hasil pencampuran warna, serta menciptakan warna baru berdasarkan kreativitas. Dengan demikian, permainan pencampuran warna terbukti mampu meningkatkan kemampuan kognitif anak secara optimal melalui pengalaman langsung yang menyenangkan, interaktif, dan sesuai tahap perkembangannya.