Al-Qur’an harus dibaca sesuai dengan kaidah tajwid dan ketepatan makhraj huruf. Namun, pada kenyataannya masih ditemukan sebagian santri yang memiliki kemampuan rendah dalam kelancaran membaca, ketepatan makhraj, serta penguasaan tajwid dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi metode Ummi dalam pembelajaran membaca Al-Qur’an pada santri TPQ Al- Bayyinah Jipang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan empat tahap yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi metode Ummi dilaksanakan melalui tiga tahapan utama, yaitu persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Tahap persiapan mencakup pelatihan serta sertifikasi Asatidz oleh Ummi Foundation, pengelompokan santri berdasarkan tingkat kemampuan, penyusunan jadwal dan pembagian kelas, serta penyediaan perangkat pembelajaran. Tahap pelaksanaan mengikuti tujuh langkah sistematis yang meliputi pembukaan, apersepsi, penanaman konsep, pemahaman konsep, latihan keterampilan, evaluasi, dan penutup. Sementara itu, tahap evaluasi dilakukan secara berkala melalui evaluasi harian, tes kenaikan jilid, penilaian sikap dan keaktifan, serta evaluasi periodik lembaga. Penerapan metode Ummi di TPQ Al-Bayyinah Jipang terbukti memberikan dampak positif terhadap kemampuan membaca Al-Qur’an para santri, yaitu santri menjadi lebih lancar dalam membaca, baik dari segi ketepatan makhraj, kaidah tajwid, maupun kelancaran dalam melafalkan ayat-ayat Al-Qur’an. Dampak positif lainnya adalah terjadi perubahan sikap belajar santri, mereka lebih percaya diri dalam membaca Al-Quran dan lebih aktif. Keberhasilan implementasi didukung oleh kompetensi dan kesabaran Asatidz, ketersediaan media pembelajaran, lingkungan belajar yang kondusif, dan dukuangan orang tua. Meskipun demikian, terdapat beberapa kendala seperti keterbatasan tenaga pendidik, ketidakhadiran santri yang kurang konsisten, perbedaan kemampuan dasar santri, keterbatasan waktu dan sarana pembelajaran. Upaya untuk mengatasi hambatan tersebut dengan strategi adaptif Asatidz, koordinasi dengan orang tua, serta optimalisasi media yang tersedia. Secara keseluruhan, metode Ummi layak dijadikan alternatif unggulan dalam pembelajaran Al-Qur’an pada berbagai lembaga pendidikan yang berorientasi pada pembentukan generasi Qur’ani yang kompeten dan berkarakter.