Penguatan karakter kemandirian siswa adalah fokus utama pendidikan dasar, dalam menghadapi tantangan global tanpa kehilangan akar budaya lokal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara kritis penguatan karakter kemandirian siswa serta mengidentifikasi tantangan dan hambatan implementasi program tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif-kritis berbasis etnopedagogi. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru kelas, dan siswa, dengan objek penelitian berupa proses dan hasil penguatan karakter kemandirian siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model analisis interaktif Miles, Huberman, dan Saldana, dengan uji keabsahan data melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil observasi mengungkapkan bahwa penguatan karakter kemandirian belum merata, dengan masih ditemukannya hambatan berupa keterbatasan sarana dan prasarana, waktu pembelajaran yang terbatas, variasi tingkat kemandirian awal siswa, serta minat siswa terhadap kegiatan berbasis kearifan lokal yang belum konsisten. Hasil penelitian menunjukkan ada penguatan karakter kemandirian siswa, yang tercermin pada peningkatan tanggung jawab, kemandirian dalam menyelesaikan tugas, kreativitas dalam berkarya, serta keberanian mengambil peran dalam kegiatan kelompok dan pameran karya. Pembahasan penelitian menegaskan bahwa penguatan karakter kemandirian siswa melalui pelaksanaan program Karya Nusantara Cilik berbasis etnopreneur berbasis etnopreneur efektif sebagai strategi penguatan karakter kemandirian, namun memerlukan penguatan desain pembelajaran, pendampingan guru yang berkelanjutan, serta dukungan sistemik sekolah agar internalisasi nilai kemandirian berlangsung secara optimal dan berkelanjutan.