Penelitian ini berujuan penelitian ini adalah untuk: (1) Menganalisis pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa; (2) Menganalisis pengaruh model PBL terhadap kemampuan kolaborasi siswa; dan (3) Menganalisis hubungan antara kemampuan berpikir kritis dan kemampuan kolaborasi siswa dalam model PBL. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain Quasi- Experimental tipe Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa SD Negeri Karangkandri 04 tahun ajaran 2025/2026, dengan sampel sebanyak 61 siswa yang terbagi menjadi dua kelas: kelas IV A (30 siswa) sebagai kelas eksperimen yang mendapatkan perlakuan model PBL, dan kelas IV B (31 siswa) sebagai kelas kontrol dengan model konvensional. Instrumen pengumpulan data meliputi tes uraian untuk berpikir kritis dan lembar observasi untuk kemampuan kolaborasi. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas Levene’s, uji-t (Independent Sample T-Test), dan uji korelasi Pearson Product Moment berbantuan SPSS 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh signifikan model PBL terhadap kemampuan berpikir kritis siswa, dibuktikan dengan nilai Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05 dan rata-rata skor posttest kelas eksperimen (513,17) yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (379,68); (2) Terdapat pengaruh signifikan model PBL terhadap kemampuan kolaborasi siswa dengan nilai Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05 dan rata-rata skor kelas eksperimen (45,37) mengungguli kelas kontrol (43,00); (3) Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kemampuan berpikir kritis dan kemampuan kolaborasi siswa. Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan model PBL efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran IPAS melalui pengembangan aspek kognitif (berpikir kritis) dan aspek sosial (kolaborasi) siswa sekolah dasar.