Kompetensi pedagogik merupakan salah satu kompetensi inti yang harus dan wajib dimiliki oleh guru dalam mengelola pembelajaran secara efektif, kreatif, dan berpusat pada peserta didik. urgensi peningkatan kualitas pendidikan melalui penguatan kompetensi pedagogik guru sebagai pilar utama dalam proses pembelajaran. Program Guru Penggerak hadir sebagai salah satu strategi transformasi pendidikan yang menekankan peran aktif guru dalam pembelajaran yang berpusat pada murid dan praktik reflektif.Fokus utama di penelitian ini adalah untuk menganalisis kondisi kompetensi pedagogik guru sebelum mengikuti program Guru Penggerak, serta menelaah persepsi guru, kepala sekolah, dan peserta didik terhadap implementasi program tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan Program Guru Penggerak dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru di SMP Muhammadiyah Adiwerna, Kabupaten Tegal. Program Guru Penggerak hadir sebagai salah satu strategi transformasi pendidikan yang menekankan peran aktif guru dalam pembelajaran yang berpusat pada murid dan praktik reflektif. Rumusan masalah dalam penelitian ini mencakup: Tentang bagaimana perencanaan pelaksanaan Program Guru Penggerak dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru; juga bagaimana evaluasi terhadap perencanaan tersebut; dan bagaimana hasil evaluasi tindak lanjut dari program tersebut untuk pengembangan kompetensi pedagogik guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif evaluatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari kepala sekolah, guru penggerak, dan guru non-peserta program. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan program telah disusun secara sistematis berdasarkan analisis kebutuhan peningkatan mutu pembelajaran. Namun, dalam implementasinya masih terdapat kendala berupa keterbatasan waktu pelatihan dan pemahaman awal guru mengenai konsep pembelajaran berdiferensiasi. Evaluasi terhadap perencanaan memperlihatkan adanya peningkatan kerja sama antar guru serta dukungan signifikan dari kepala sekolah dalam mendorong perubahan praktik pembelajaran. Adapun hasil evaluasi tindak lanjut menunjukkan bahwa guru-guru peserta program mampu merancang pembelajaran inovatif, melakukan asesmen secara adaptif, serta mengembangkan sikap reflektif terhadap proses pembelajaran.