Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya keterampilan berpikir kritis dan sikap ilmiah siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dan sikap ilmiah siswa dengan menggunakan pembelajaran berbasis mind mapping. Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini menggunakan dua siklus. Subjek dari penelitian tindakan kelas adalah siswa kelas VA yang berjumlah 24 yang terdiri dari 11 siswa perempuan dan 13 siswa laki-laki. Alat pengumpulan data menggunakan tes keterampilan berpikir kritis siswa, angket sikap ilmiah, lembar observasi aktivitas guru, dan lembar observasi aktivitas siswa. Keterampilan berpikir kritis siswa meningkat, hal ini dapat dilihat dari perolehan nilai tes keterampilan pada setiap pertemuannya. Pada siklus I pertemuan 1 diperoleh rata-rata keterampilan berpikir kritis siswa 52.94%, pada pertemuan 2 diperoleh rata-rata 56.48%. Pada siklus II pertemuan 1 diperoleh rata-rata keterampilan berpikir kritis sebesar 78,84% sedangkan pada pertemuan 2 diperoleh sebesar 81,36%. Sikap ilmiah siswa juga meningkat pada siklus I dan siklus II. Pada siklus I presentase sikap ilmiah siswa sebesar 75,76% meningkat pada siklus II menjadi 95,45%. Pada siklus I pertemuan 1 diperoleh rata-rata sikap ilmiah sebesar 60,68%, pertemuan 2 diperoleh rata-rata sebesar 68%. Pada siklus II pertemuan 1 diperoleh rata-rata 78% meningkat pada pertemuan 2 menjadi 87%. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan pembelajaran berbasis mind mapping dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan sikap ilmiah siswa kelas VA SD Negeri 1 Prigi. Pembelajaran mind mapping sebagai strategi pembelajaran dapat digunakan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan sikap ilmiah siswa.