Rendahnya kemandirian belajar siswa disebabkan karena siswa
mempunyai kebiasaan bergantung kepada orang lain. Hal ini berarti siswa
mempunyai kebiasaan yang kurang baik dan kemandirian belajarnya masih
kurang karena siswa yang mandiri dalam belajar akan mampu mengatasi masalah
belajarnya sendiri. Hal itu yang melatar belakangi peneliti untuk melakukan
penelitian ini. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) pengaruh
kebiasaan belajar terhadap kemandirian belajar siswa kelas IV di Gugus Ki Hajar
Dewantara Kecamatan Cilongok tahun ajaran 2016/2017; 2) pengaruh motivasi
berprestasi terhadap kemandirian belajar siswa kelas IV di Gugus Ki Hajar
Dewantara Kecamatan Cilongok tahun ajaran 2016/2017; 3) pengaruh kebiasaan
belajar dan motivasi berprestasi terhadap kemandirian belajar siswa kelas IV di
Gugus Ki Hajar Dewantara Kecamatan Cilongok tahun ajaran 2016/2017.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kuantitatif dengan penarikan
kesimpulan melalui analisis statisktik. Populasi dalam penelitian siswa kelas IV di
Gugus Ki Hajar Dewantara tahun ajaran 2016/2017 sejumlah 174 siswa. Sampel
diambil sebanyak 121 siswa. Data diperoleh dengan angket dan dokumentasi.
Angket sebelumnya diujicobakan dan diuji validitas serta reliabilitas. Hasil
analisis regresi memperoleh persamaan: Y= 28,29+0,312X1+0,262X2. Persamaan
menunjukkan bahwa kebiasaan belajar memberikan pengaruh positif terhadap
kemandirian belajar siswa sebesar 0,312, motivasi berprestasi memberikan
pengaruh positif terhadap kemandirian belajar siswa sebesar 0,262. Kesimpulan
yang diambil adalah: 1) Terdapat pengaruh positif antara kebiasaan belajar
terhadap kemandirian belajar. Hasil uji hipotesis pertama membuktikan bahwa
ada pengaruh kebiasaan belajar terhadap kemandirian belajar sebesar 0,265. Hal
ini terlihat dari nilai t1=2,952 dengan signifikansi 0,004<0,05. Hipotesis pertama
terbukti; 2) Terdapat pengaruh yang positif antara motivasi berprestasi terhadap
kemandirian belajar. Hasil uji hipotesis kedua menjelaskan bahwa ada pengaruh
motivasi berprestasi terhadap kemandirian belajar sebesar 0,275. Hal ini terlihat
dari t2=3,058 dengan signifikansi 0,003<0,05. Hipotesis kedua terbukti; 3) Hasil
uji hipotesis ketiga menyimpulkan bahwa ada pengaruh kebiasaan belajar dan
motivasi berprestasi terhadap kemandirian belajar dengan determinasi sebesar
20,60%. Hal ini terlihat dari F=15,277 dengan signifikansi sebesar 0,000<0,05.
Hipotesis ketiga terbukti.