Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung. Banyak siswa yang mengalami kesulitan menulis dengan baik dan benar, seperti yang terjadi pada siswa kelas V SD di Kecamatan Karanganyar. Permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah: Apakah model pembelajaran menulis terbimbing efektif untuk meningkatkan kemampuan menulis laporan pada siswa kelas V SD se-Kecamatan Karanganyar? Apakah ada perbedaan kemampuan menulis laporan antara kelompok siswa yang diberi perlakuan dengan memberikan pembelajaran model menulis terbimbing dengan siswa yang tidak diberi perlakuan dengan memberikan pembelajaran model menulis terbimbing? Penelitian ini dirancang dengan eksperimen semu (quasi experimental). Sampel diambil dari siswa kelas V pada 6 SD di Kecamatan Karanganyar dengan teknik sampling jenuh. Instrumen penelitian menggunakan teknik tes dan nontes. Teknik analisis data menggunakan uji beda (t-test).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran menulis terbimbing efektif untuk meningkatkan kemampuan menulis laporan pada siswa kelas V SD se Kecamatan Karanganyar. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil pascates yang menunjukkan 88% siswa mencapai nilai 17 atau lebih. Ada perbedaan kemampuan menulis laporan antara kelompok siswa yang diberi perlakuan dengan pembelajaran model menulis terbimbing dengan siswa yang tidak diberi perlakuan dengan pembelajaran model menulis terbimbing. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil uji beda (t-test) yang lebih besar daripada nilai t-tabel pada taraf kepercayaan 99% (t test = 8.339 > t tabel = 2,3974). Berdasarkan hasil tersebut seluruh hipotesis yang diajukan diterima/terbukti. Saran yang diajukan dari hasil penelitian adalah : guru bahasa Indonesia agar lebih intensif dalam menerapkan model menulis terbimbing, terus melatih siswa agar lebih intensif dan kreatif dalam menggali gagasan-gagasannya secara tertulis agar dalam diri siswa tumbuh kecintaan untuk menulis.