Masalah penelitian ini adalah kasus pemakaian bahasa yang diidentifikasi sebagai wacana lisan guru dalam kegiatan belajar-mengajar di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan karakteristik dan bentuk wacana lisan guru dalam kegiatan belajar-mengajar di kelas. Pendekatan atau ancangan penelitian yang digunakan untuk mendasari pendeskripsian karakteristik dan bentuk wacana lisan tersebut adalah kajian analisis wacana. Di samping itu, kajian sosiolinguistik dan pragmatik juga dimanfaatkan untuk mempertajam kajian analisis wacana. Penelitian ini termasuk studi kasus yang mengambil lokasi di SMA Negeri 1 Purbalingga. Data dalam penelitian ini berupa wacana lisan guru dalam peristiwa komunikasi kegiatan belajar-mengajar di kelas. Karena itu, datanya berwujud rekaman percakapan di kelas antara guru dengan siswa yang ditranskripsikan secara ortografis. Pengambilan data dilakukan dengan teknik observasi, teknik simak libat cakap, teknik rekam, teknik catat, dan teknik wawancara. Teknik analisis datanya menggunakan teknik pada referensial analisis kontekstual, dan interpretasi kualitatif. Proses analisis dilakukan bersamaan dengan proses pengumpulan data dengan menerapkan model analisis interaktif.
Berdasarkan analisis dan pembahasan hasil penelitian, disimpulkan bahwa karakteristik wacana lisan guru secara umum ditandai dengan adanya percakapan yang bersifat dominatif, tidak afiliatif, karena status dan peran guru dalam komunikasi sangat dominan. Selain itu, juga ditandai oleh kecenderungan pemakaian bahasa ragam kerja yang berorientasi pada tersampaikannya informasi secara mudah dan jelas. Karakteristik kewacanaannya ditandai oleh adanya konteks di luar ujaran guru yang cukup berpengaruh terhadap makna ujarannya seperti: tempat, waktu, suasana, subjek, topik, tujuan, dan nada. Selain konteks, ko-teks yang menunjukkan hubungan antarwacana seperti yang muncul pada saat guru menyampaikan apersepsi juga memberi ciri tersendiri; karakteristik kewacanaan lainnya tampak pada penerapan perangkat kohesi dan koherensi.Bentuk wacana lisan guru ditentukan oleh fungsi metakomunikasinya yang mencakup fungsi untuk: (1) membuka pelajaran yang banyak menggunakan bentuk ujaran ekpresif; (2) memulai pelajaran yang cenderung menggunakan bentuk ujaran direktif dan imperative; (3) menyampaikan apersepsi yang banyak mengambil bentuk ujaran deklaratif; (4) menarik perhatian yang cenderung menggunakan bentuk interogatif dan direktif; (5) menyampaikan penjelasan yang cenderung menggunakan bentuk ujaran deklaratif disertai bentuk interogratif dan direktif; (6) memantau respon yang cenderung memakai bentuk ujaran interogatif dan direktif; (7) menarik kesimpulan yang kebanyakan mengambil bentuk ujaran direktif, (8) memeriksa pemahaman yang cenderung menggunakan bentuk ujaran interogatif dan direktif, serta (9) mengakhiri/menutup pelajaran yang banyak memakai bentuk ujaran direktif.