Penelitian tindakan kelas ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar
siswa pada mata pelajaran IPS kelas V di SD Negeri 1 Rancamaya. Rendahnya
hasil belajar siswa, dibuktikan dari hasil observasi awal menunjukkan bahwa
penggunaan metode pembelajaran pada saat kegiatan belajar mengajar di kelas
kurang tepat. Berdasarkan hasil pengamatan sikap siswa selama mengikuti
kegiatan belajar mengajar di kelas didapatkan masalah yaitu siswa kurang
memperhatikan guru ketika memberikan penjelesan, siswa kurang bisa
menghargai temannya, dan siswa memilih-milih teman pada saat berinteraksi.
Siswa kurang menunjukkan keterampilannya, seperti keterampilan berkomunikasi
dan berinetraksi antara guru dengan siswa dan antara siswa dengan siswa. Siswa
hanya duduk dan menulis, kurangnya keterlibatan siswa secara aktif, baik fisik
mental intelektual, dan emosional menyebabkan hasil belajar siswa pada ranah
psikomotor masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatan hasil
belajar siswa pada ranah kognitif, afektif, dan psikomotor dalam pembelajaran
IPS kelas V melalui metode role playing. Subyek penelitian ini adalah siswa
kelas V di SD Negeri 1 Rancamaya, berjumlah 21 siswa, yang terdiri dari 14
siswa perempuan, dan 7 siswa laki-laki. Dilakukan melalui dua siklus. Instrument
yang digunakan terdiri dari soal evaluasi, lembar penilaian ranah afektif, lembar
penilaian ranah psikomotor, lembar observasi aktivitas guru, dan lembar observasi
aktivitas siswa. Indikator keberhasilan penelitian ini apabila persentase ketuntasan
hasil belajar kognitif mencapai > 85% dan rata-rata hasil belajar afektif dan
psikomotor mencapai 3,25 dengan kriteria sangat baik. Hasil penelitian
menunjukkan metode role playing dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal
tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya hasil belajar pada ranah kognitif
siswa, diperoleh rata-rata nilai hasil belajar siswa pada siklus I diperoleh 69,44
dengan persentase ketuntasan belajar siswa 61,11%. Setelah diadakan perbaikan
pada siklus II, hasil belajar siswa memperoleh rata-rata 94,76 dengan persentase
ketuntasan 90,47%. Rata-rata ketuntasan ranah afektif siswa pada siklus I
memperoleh 2,63 dengan kriteria baik mengalami peningkatan pada siklus II
mencapai 3,57 kriteria sangat baik. Rata-rata ketuntasan ranah psikomotor siswa
pada siklus I memperoleh ketuntasan 2,76 kriteria baik, dan meningkat pada
siklus II mencapai 3,56 kriteria sangat baik. Berdasarkan hasil observasi aktivitas
guru mengalami peningkatkan, pada siklus I memperoleh rata-rata 2,83 kriteria
baik, pada siklus II memperoleh 3,58 kriteria sangat baik. Aktivitas siswa pada
siklus I memperoleh ketuntasan 3,83 kriteria baik, pada siklus II meningkat
mencapai 4,47 kriteria sangat baik.