Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model problem based
instruction terhadap hasil belajar matematika baik aspek kognitif, afektif maupun
psikomotor. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan
eksperimen. Adapun teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cluster
random sampling. Teknik pengambilan datanya untuk aspek kognitif dilakukan
dengan soal evaluasi, untuk aspek afektif dilakukan dengan lembar penilaian diri
yang berupa angket, dan untuk aspek psikomotor dilakukan dengan lembar unjuk
kerja. Materi pelajaran yang digunakan dalam penelitian ini yaitu materi sifat-sifat
bangun datar. Penelitian ini dianalisis menggunakan uji t. Adapun hasil yang
diperoleh yaitu (1) pada aspek kognitif dari Hasil uji t diperoleh thitung>ttabel atau
2,1945 > 2,000; sehingga Hoditolak dan Ha diterima. Melalui perhitungan SPSS
17,0 didapatkan pula nilai signifikasi sebesar 0,046 yang menunjukkan bahwa Ho
ditolak yang berarti bahwa Ha diterima. Sehingga, model problem based
instruction memberikan pengaruh terhadap hasil belajar matematika aspek
kognitif siswa kelas V SD Negeri 1 Karangnanas. (2) Pada hasil belajar aspek
afektif dari hasil uji t diperoleh thitung<ttabel atau 1,40255 < 2,000; sehingga Ho
diterima dan Ha ditolak. Melalui perhitungan SPSS 17,0 didapatkan pula
signifikasi 0,153 yang menunjukkan Ho diterima dan Ha ditolak. Jadi model
problem based instruction tidak memberikan pengaruh terhadap hasil belajar
matematika aspek afektif pada siswa Kelas V SD Negeri 1 Karangnanas. (3) Pada
aspek psikomotor dari Hasil uji t diperoleh thitung>ttabel atau 2,98>2,000; sehingga
Ho ditolak dan Ha diterima. Melalui perhitungan SPSS 17,0 didapatkan pula
nilai signifikasi sebesar 0,002 yang menunjukkan bahwa Ho ditolak yang berarti
bahwa Ha diterima. Jadi, model problem based instruction memberi pengaruh
terhadap hasil belajar matematika aspek psikomotor siswa kelas V SD Negeri 1
Karangnanas.