Kesulitan siswa dalam menulis sebuah wacana narasi adalah karena menulis narasi memerlukan pengetahuan yang sangat kompleks. Untuk dapat meningkatkan keterampilan menulis narasi, guru dituntut untuk memilih model-
model pembelajaran yang memungkinkan untuk
mempermudah dan menarik perhatian siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka dapat dirumuskanpermasalahan sebagai berikut. “ Apakah penerapan model pembelajaran
kontekstual efektif dalam meningkatkan secara signifikan ketrampilan menulis narasi pada siswa SMP N 1 Kebasen?” Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuasi-eksperimen dengan nonequivalent control group design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMPN 1 Kebasen, dan sampel ditentukan melalui purposive sampling. Kelas VIII E diberi perlakuan model pembelajaran kontekstual sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol. Instrumen
yang digunakan dalam penelitian adalah tes.
Berdasarkan pengujian statistik menggunakan uji-t diperoleh t hitung = 2.986 pada taraf signifikansi 0.05 dan df = 62, dengan nilai t tabel = 1.99. Berarti t hitung > t tabel (2.986 > 1.99). Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa Hₒ ditolak. Jika Hₒ ditolak maka H¡ diterima. Hal ini menunjukkan terdapat perbedaan peningkatan kemampuan menulis narasi pada siswa kelas eksperimen dengan kelas kontrol setelah menggunakan
pendekatan model pembelajaran kontekstual. Peningkatan kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Dari uraian di atas,dapat disimpulkan bahwa pendekatan model pembelajaran kontekstual
atau Contextual Teaching and Learning (CTL) efektif untuk meningkatkan keterampilan menulis narasi siswa.