psikomotor. Hasil belajar siswa aspek kognitif di SD Negeri 3 Bojong terlihat
masih belum optimal, hal ini dibuktikan dengan hasil ulangan harian
menunjukkan bahwa hanya ada 12 siswa dari 20 siswa yang mencapai batas KKM
yaitu 65. Hasil belajar aspek afektif terlihat bahwa siswa kurang menjaga
kebersihan dan kelestarian lingkungan, misalnya siswa masih membuang sampah
tidak pada tempatnya dan merusak tanaman yang ada di lingkungan sekolah. Hasil
belajar aspek psikomotor, siswa terlihat kurang terampil dalam menyelesaikan
materi matematika, misalnya kurang terampil dalam menggunakan alat peraga
IPA. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa materi
perubahan lingkungan fisik dan pengaruh terhadap daratan melalui Model
Pembelajaran Berbasis Proyek. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV dengan
jumlah siswa 20, terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan. Jenis
penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus.
Setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan, setiap pertemuan terdiri dari 2 jam
pelajaran. Berdasarkan hasil penilaian aspek kognitif siklus I diperoleh rata-rata
nilai 7,3 dengan ketuntasan 73% dan siklus II diperoleh rata-rata nilai 8,6 dengan
ketuntasan 86,5%, sehingga persentase peningkatan ketuntasan belajar yang
diperoleh dari sikus I ke siklus II sebanyak 13,5%. Hasil belajar aspek afektif
diperoleh nilai rata-rata siklus I sebesar 3,08 dan siklus II sebesar 3,51 sehingga
diperoleh nilai rata-rata peningkatan dari siklus I ke siklus II sebesar 0,43. Hasil
belajar aspek psikomotor diperoleh nilai rata-rata siklus I sebesar 2,89 dan siklus
II sebesar 3,32 sehingga diperoleh nilai rata-rata peningkatan dari siklus I ke
siklus II sebesar 0,43. Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa
penerapan Metode Demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas
IV SD Negeri 3 Bojong.