EFE KTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROB LEM BASE LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA DITINJAU DARI MULTYPLE INTELLEGENCES SISWA SMK NEGERI 3 BANYUMAS

FAJRIYAH,, PRATIWI NUR (2017) EFE KTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROB LEM BASE LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA DITINJAU DARI MULTYPLE INTELLEGENCES SISWA SMK NEGERI 3 BANYUMAS. Bachelor thesis, UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO.

Preview	Text COVER.pdf Download (1MB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (628kB) | Preview
Preview	Text BAB II.pdf Download (829kB) | Preview
	Text BAB III.pdf Restricted to Repository staff only Download (909kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Repository staff only Download (974kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Repository staff only Download (697kB)
Preview	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (753kB) | Preview
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (9MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas model pembelajara n Problem Base Learning terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dati Multiple Intellegence siswa tari dan karawitas di SMK Negeri 3 Banyumas. Peneliti merupakan penelitian eksperimen. Populasi peneliti adalah seluruh siswa kelas XI SMK Negeri 3 Banyumas. Dengan sampel siswa XI Tari 1 dan XI Karawitan. Untuk memperoleh data peneliti menggunakan instrumen postest, lembar observasi aktivitas guru, lembar observasi aktivitas siswa, angket respon siswa terhadap pembelajaran Problem Base Learning, dan angket mul tiple intellegence siswa . Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa prestasi belajar siswa lebih baik setelah menggunakan model Problem Base Learning dari pada sebelum menggunakan model Problem Base Learning , selain itu model PBL efektif di terapkan pa da seluruh siswa. Hal ini terlihat dari indikator efektifitas pembelajaran yang terdiri dari hasil postest yang mencapai Kr iteria Ketuntasan Minimum (KKM) individu maupun klasikal, aktifitas guru dan siswa dalam kategori baik, respon siswa dalam kategori b aik. Selain itu, sebanyak 22,5% siswa berada di domain Interaktif, 25% siswa berada pada domain Analitik, 25% siswa berada pada domain Introspektif, 20% berada di domain Interaktif – analitik . dan 7,5% berada di domain interaktif – introspektif. Dari masi ng – masing domain pembelajaran PBL dikatakan tidak efektif pada domain interaktif dan introspektif, sedangkan pada domain yang lainnya pembelajaran PBL dinyatakan efektif.

Actions (login required)

View Item