Pendidikan Kewarganegaraan merupakan ilmu dasar yang dipelajari di Sekolah Dasar yang mempunyai peranan penting dalam membentuk karakter peserta didik. Selain itu Pendidikan Kewarganegaraan juga merupakan salah satu mata pelajaran yang diujikan diujian nasional, maka dari itu siswa juga diharapkan mempunyai penguasaan materi yang baik dalam mata pelajaran tersebut. Namun pada kenyataannya pemahaman beberapa siswa terhadap materi pelajaran kurang baik. Hal tersebut dikarenakan cakupan materi pelajarannya yang luas serta metode pembelajaran yang digunakan guru di dalam kelas kurang bervariasi sehingga menimbulkan kejenuhan dan kebosanan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Model VCT Kartu Keyakinan Terhadap Hasil Belajar siswa kelas V Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan SD Negeri 1 Parungkamal tahun ajaran 2013/ 2014 yang meliputi 3 aspek belajar yaitu, aspek kognitif yang diukur dengan tes evaluasi, aspek afektif dengan menggunakan angket (kuisioner), serta aspek psikomotor dengan penilaian keaktifan di dalam kelas. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksprimen,dengan kelas V A sebagai kelas control dan kelas V B sebagai kelas eksperimen. Kedua kelas V tersebut adalah homogeny, oleh karena itu teknik pengambilan sampelnya adalah dengan menggunakan teknik acak atau random sampling. Pokok bahasan yang digunakan adalah menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan uji prasyarat yaitu uji homogenitas dan selanjutnya dilakukan Uji Mann-Whitney U-test. Hasil yang diperoleh yaitu (1) Pada aspek kognitif dari hasil yang diperoleh Uhitung< Utabel atau 60< 61; (2) Pada aspek afektif dari hasil yang diperoleh Uhitung > Utabel atau 75> 61; (3) Pada aspek psikomotor dari hasil yang diperoleh Uhitung< Utabel atau 47, 61. Berdasarkan hasil perhitungan di atas, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model VCT Kartu Keyakinan terhadap hasil belajar siswa aspek kognirif adan psikomotor, namun tidak mempebrikan pengaruh terhadap hasil belajar aspek afektif.