Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan berbagai macam bentuk-
bentuk bimbingan yang dilakukan oleh
shadow teacher
untuk anak berkebutuhan
khusus di SDIT AL-Irsyad 01 Purwokerto.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan desain penelitian
berupa deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah shadow teacher yang
membimbing anak berkebutuhan khusus di SDIT AL-Irsyad 01 Purwokerto.
Pengumpulan data menggunakan dua metode yakni observasi dan wawancara.
Proses wawancara dilakukan terhadap lima orang shadow teacher yang
membimbing anak berkebutuhan khusus. Observasi dilakukan pada saat shadow
teacher membimbing anak berkebutuhan khusus. Hasil observasi digunakan
sebagai pelengkap data wawancara yang telah didapatkan oleh peneliti.
Hasil penelitian mendeskripsikan bahwa bentuk-bentuk bimbingan yang
dilakukan oleh shadow teacher yang difokuskan pada bentuk bimbingan
individual
dan
bentuk bimbingan kelompok, hasil dari penelitian bahwa bentuk
bentuk bimbingan ya dilakukan shadow teacher adalah sebagai berikut :
1.
Bimbingan Individual
Bentuk b
imbingan
individual
yang di
lakukan shadow teacher
pada anak
berkebutuhan khusus ketika berada di dalam kelas dengan cara
face to face
dimana selalu memberikan arahan
-arahan ketika kegiatan belajar
mengajar. Selanjutnya apabila anak berkebutuhan khusus memiliki
masalah, bimbingan yan
g dilakukan shadow teacher adalah menanyakan
masalah terlebih dahulu kemudian memberikan binaan berupa perkataan
dan stimulus
-stimulus positif. Kemudian cara shadow teacher dalam
memotivasi karir anak berkebutuhan khusus dengan cara memberikan
perkataan
-perkataan dan gambaran ringkas terkait jenjang pendidikan
selanjutnya. Dan yang terakhir, shadow teacher belum melakukan
konseling perseorangan pada anak berkebutuhan khusus.
2.
Bimbingan kelompok
Bentuk b
imbingan
kelompok
yang dilakukan shadow teacher
pada a
nak
berkebutuhan khusus ketika beradaptasi di sekolah dengan cara
STUDI DESKRIPTIF KUALITATIF..., PRAYUDA NUR RIFKI, fakultas psikologi UMP, 2015
membiarkan untuk beradaptasi dengan teman-temannya. Selanjutnya
apabila terdapat siswa yang iri karena mendapatkan nilai bagus pada anak
berkebutuhan khusus
, dengan cara menasehati siswa yan
g iri tersebut.
Kemudian cara shadow teacher dalam
membimbing
karir
anak
berkebutuhan khusus
di dalam kelas yaitu memberikan motivasi berupa
perkataan
-perkataan dan mengarahkan untuk dapat melanjutkan jenjang
pendidikan selanjutnya yang disukainya. Dan ya
ng terakhir, shadow
teacher belum
membentuk kelompok diskusi belajar pada seluruh anak
berkebutuhan khusus di kelas 6