Pemahaman konsep merupakan dasar utama dalam pembelajaran Matematika khususnya di jenjang sekolah dasar. Kesalahpahaman atau miskonsepsi banyak terjadi di jenjang sekolah dasar, salah satunya terhadap konsep bangun jajar genjang. Siswa memiliki pemahaman bahwa jajar genjang, persegi, persegi panjang dan belah ketupat merupakan himpunan yang terpisah, sementara secara ilmiah membuktikan bahwa persegi, persegi panjang dan belah ketupat merupakan bentuk khusus dari jajar genjang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi miskonsepsi dan conceptual change yang terjadi pada siswa kelas 4 SD tentang konsep bangun jajar genjang.
Metode penelitian yang digunakan adalah mixed method strategi explanatory sequential dengan menggunakan tes konsepsi format three tier test. Tes digunakan untuk mengetahui konsepsi awal, konsepsi akhir dan conceptual change tentang konsep geometri jajar genjang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsepsi awal siswa kelas 4 SD tentang konsep bangun jajar genjang mengalami kategori misconception. Setelah dilakukan pembelajaran menggunakan puzzle based learning sebagian besar siswa mengalami perubahan konsep atau conceptual change dari misconception menjadi scientific conception. Puzzle based learning dapat menjadi alternatife model pembelajaran untuk memperbaiki miskonsepsi siswa tentang konsep bangun jajar genjang.