KEMAMPUAN GURU KELAS DALAM MENGAJAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS BERKESULITAN BELAJAR PADA PROGRAM INKLUSI DI SEKOLAH DASAR NEGERI 1 TANJUNG

RAHAYUNI, WIDIAS (2014) KEMAMPUAN GURU KELAS DALAM MENGAJAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS BERKESULITAN BELAJAR PADA PROGRAM INKLUSI DI SEKOLAH DASAR NEGERI 1 TANJUNG. Bachelor thesis, UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO.

Preview	Text Widias Rahayuni_JUDUL.pdf Download (873kB) | Preview
Preview	Text Widias Rahayuni_BAB I.pdf Download (672kB) | Preview
Preview	Text Widias Rahayuni_BAB II.pdf Download (772kB) | Preview
	Text Widias Rahayuni_BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (708kB)
	Text Widias Rahayuni_BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (755kB)
	Text Widias Rahayuni_BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (609kB)
Preview	Text Widias Rahayuni_DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (608kB) | Preview
	Text Widias Rahayuni_LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)

Abstract

Seorang guru dituntut untuk memiliki kemampuan melaksanakan kegiatan pembelajaran secara efektif di kelas. Saat ini pemerintah dengan kebijakan kelas inklusinya menjadikan guru harus mampu melaksanakan pembelajaran bagi ABK. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang : (1)kemampuan guru merencanakan pembelajaran bagi ABK (2)kemampuan guru melaksanakan pembelajaran bagi siswa ABK (3)kemampuan guru mengevaluasi hasil belajar siswa ABK (4)kemampuan guru mengelola kelas integrasi. Metode penelitian menggunakan kualitatif deskriptif. Obyek penelitian adalah guru integrasi, guru khusus, kepala sekolah SDN 1 Tanjung. Teknik pengumpulan adalah dengancara melakukan observasi, wawancara, dokumen. Hasil penelitian menunjukkan : (1)kemampuan guru merencanakan pembelajaran bagi ABK terdapat dua hasil yang berbeda antara guru kelas integrasi dengan guru kelas khusus penangan ABK, jika guru kelas integrasi menggunakan RPP yang sudah ada dan diterapkan bagi seluruh siswa normal maupun siswa ABK, guru kelas khusus penangan ABK lebih mempersiapkan secara mengkerucut yaitu dengan membuat PPI hanya untuk setiap individu siswa ABK, (2)kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran bagi ABK sudah cukup baik karena menyamakan hak dalam pemberian pelayanan belajar antara siswa normal dengan siswa ABK (3)kemampuan guru mengevaluasi hasil belajar siswa ABKdidasarkan sesuai kemampuan siswa ABK, jadi guru tidak memiliki kriteria khusus sebagai patokan penentu perkembangan siswa ABK, (4)kemampuan guru mengelola kelas integrasi sudah cukup mampu karena terdapat kerja sama yang baik antara guru kelas integrasi dan guru kelas khusus sehingga dapat mengatasi permasalahan yang muncul.

Actions (login required)

View Item